QUE IMPORTANCIA TIENE A NIVEL ESCOLAR Y EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA EL DISCURSO PEDAGÓGICO

Conocimientos

-       Una alternativa histórica.

-       Pedagogía y libertad.

-       Fundamentos sociológicos.

Preguntas  generadoras

- Contribuye nuestra educación a crear una cultura nacional o simplemente la está reproduciendo?

- El trabajo cooperativo es un pensamiento y una práctica democrática?

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA

EN ARTISTICA

                                                                                              

ENSAYO SOBRE PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

Fecha: 15 de Octubre del 2011

Nombre: Francisco Javier Posso Mina

Bueno! Hay que tener en cuenta que nuestra educación todavía posee pedagogías obsoletas, ya que en muchas partes todavía implementamos un modelo pedagógico que fue caducado en la educación española y así mismo muchos de nuestros maestros trabajan todavía con el modelo heteroestructurante que se limita a “repetir y hacer repetir” y a “corregir y hacer corregir” mientras que metodologías pedagógicas como la dialogante implementada en metodologías como la MONTESSORI de María Montessori que en si! es una oportuna opción, pocos la implementan ya que en un principio fue desarrollada para los sujetos de bajos recursos y ahora solo la adaptan las instituciones de grandes recursos, que contraproducente no!

En cuanto a la observación se puede decir que hoy en día otro gran porcentaje de maestros han decidido implementar la “Nueva Escuela” con grandes resultados en el cual se tiene gran libertad de enseñanza por medio de  las experiencias; es ahí donde nosotros como futuros pedagogos de la educación tenemos que aspirar a llegar.

Para a portar puedo decir que la educación artística es un elemento y una opción potencializadora para el desarrollo de los sistemas cognitivos, valorativo y psicomotriz ya que por medio de ya que por ellas el sujeto se vuelve sensible, adquiere destreza y sube su autoestima.

Partiendo de ahí es donde propongo que la educación artística no la podemos seguir viendo como los talleres complementarias o la asignatura de relleno, sino que la podemos trasversalizar con las otras asignaturas para potencializar el desarrollo humano, ya que las artes no sirven para crear artistas sino para formar humanos integrales “Julian de Zubiria”

A nivel escolar y en la comunidad tiene gran importancia el discurso y el nivel pedagógico, ya que cada método implementado en la niñez y en las familias colombianas nos aboca necesariamente a construir y a renovar el entorno educativo de acuerdo a las necesidades, tendencias y competencias de la comunidad, para desarrollar buenos fines y proyectos de vida que sean productivos en la realidad bajo los parámetros actuales.

DIAPOSITIVAS SOBRE EL DISCURSO PEDAGÓGICO   

QUE RELACIÓN ESTÉTICA SE ENCUENTRA ENTRE CONOCIMIENTO ESCOLAR Y CONOCIMIENTO COTIDIANO?

Conocimientos:

Los siguientes son los temas a orientar:

-       Conceptualización sobre la psicomotricidad.

-       A modo de síntesis psicopedagógica.

-       Consideraciones Antropológicas.

-       Hombre Cultura : El hombre- caricatura

-       Cultura hombre: La cultura- caricatura.

-   Competencias

Lectura Básica:
* DE ZUBIRIA, Miguel y Julián. Ed. Plaza & Janes. Bogotá, 2.002

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COMO RESPONDER A UNA EDUCACIÓN MAS HUMANA?

Conocimientos:

Los temas a tratar son los siguientes:

-       Las grandes etapas evolutivas.

-       Los orígenes evolutivos.

-       El Escolar.

-       La Adolescencia.

-       La Adultez.

-       Competencias básicas

Pregunta  generadora

“¿La opción del maestro colombiano es la de formar un ser humano que interprete su desarrollo con una nueva mentalidad  con miras hacia una nueva  sociedad?
.

Bueno yo creo y pienso que el maestro colombiano por tener la facultad de trabajar en dos de los periodos del desarrollo humano más lindos como lo son el pre-operacional y el operacional deberían enfocasen en potencializarlos, ya que la base de una buena mentalidad  y una buena personalidad en el adultez están en los fundamentos  radicados en estas etapas; además este es el inicio de una buena sociedad no solo porque se comienza a estructurar los pilares desde sus primicias, sino también porque ese ser cuando le toque trascender su principios mediante su propia familia o de acuerdo al plan de vida escogido, va a comenzar a establecer un cambio para un mañana mejor.

Lecturas básicas

• DE ZUBIRIA, Miguel y Julián. Ed. Plaza & Janes. Bogotá, 2.002

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Porqué el saber pedagógico está centrado en el eje de la formación humana?

Conocimientos:

Los siguientes son los temas a tratar:

-       Fundamentos de la Pedagogía Conceptual.

-       L a dialéctica entre lo viejo y lo nuevo.

-       La psicología Genética : Premisa psico-pedagógica.

-       Preludio al tema: Lo humano del hombre.

-       El triangulo humano.

-       Disarrmonías en el desarrollo humano.

Pregunta  generadora

Qué principios orientan la actividad pedagógica en la formación de una nueva mentalidad en los niños (as) en nuestra escuela?

Lecturas Básicas:

DE ZUBIRIA, Miguel y Julián. Fundamentos de PEDAGOGIA CONCEPTUAL. Ed.Plaza & Janes. Bogotá 2.002.

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CUÁL ES LA PROYECCIÓN SOCIAL DE LA DIMENSIÓN SENSOPERCEPTIVA EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ARTÍSTICAS?

Conocimientos:

La temática que se va a desarrollar es la siguiente:

- Los valores humanos

- Qué conoce el conocimiento?

- Génesis del concepto

- Las nociones

- Conceptos

- Categoría

Preguntas generadoras

-       En que medida la educación artística  mejora el modelo de la cosmovisión entre valores y conocimiento?

-       Con que estrategias pedagógicas se pueden descubrir talentos artísticos en los estudiantes?

Lectura Básica:

 * DE ZUBIRIA, Miguel y Julián. Ed. Plaza & Janes. Bogotá, 2.002

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FECHA: 1 DE OCTUBRE DEL 2011

NOMBRE: FRANCISCO JAVIER POSSO MINA

CONVENIO DE HOMOLOGACIÓN I.P.C

CON RESPECTO A LAS PREGUNTAS GENERADORAS, PUEDO DECIR QUE LAS ARTES MEJORA SUSTANCIALMENTE Y PODRÍAN SER UNA EFICIENTE HERRAMIENTA PARA EVALUAR Y A SU VEZ RECONOCER LAS ACCIONES, PENSAMIENTOS Y VISIONES DE UN SUJETO ADECUADAMENTE, YA QUE A TRAVÉS DE ELLAS SE PUEDEN EXPRESAR IDEAS, EMOCIONES Y SENTIMIENTOS DE FORMA LIBRE, HACIENDO QUE SE FORTALEZCA EL SISTEMA PSICOMOTRIZ, VALORATIVO Y COGNOSCITIVO EN EL SER HUMANO, Y ASI DE ESTA MANERA PRODUCIR CIERTO MARGEN DE TOLERANCIA Y RESPETO, EN CUANTO A LA FORMA DE VIVIR Y VER EL MUNDO, GENERANDO MAYOR TRASCENDENCIA EN LOS PROYECTOS PERSONALES.

Y CREO QUE LA MEJOR ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA COSMOVISIÓN Y EL DESCUBRIMIENTO DE LOS TALENTOS ARTISTICOS DE UN SUJETO ES ESTIMULANDOLO, YA QUE LA ESTIMULACION ES UN PROCESO NATURAL DONDE EL NIÑO PUEDE PROPICIAR, FORTALECER Y DESARROLLAR ADECUADA Y OPORTUNAMENTE SUS POTENCIALES HUMANOS A TRAVÉS DEL JUEGO LIBRE, LA EXPLORACIÓN Y LA IMAGINACIÓN.. ADEMAS LA ESTIMULACIÓN SE CONCIBE COMO UN ACERCAMIENTO DIRECTO, SIMPLE Y SATISFACTORIO, PARA GOZAR, COMPRENDER Y CONOCER AL NIÑO, AMPLIANDO EL GUSTO POR LAS COSAS Y ENSANCHANDO SU POTENCIAL DEL APRENDIZAJE.

PARTIENDO DE LA COMPRENSIÓN DE LAS PREGUNTAS GENERADORA, YO GENERE MI PROPIA PREGUNTA YA QUE ME CAUSO INQUIETUD DE QUE LAS ARTES ES LA MEJOR ARMA METODOLÓGICA PARA LA ESTIMULACIÓN DE UN SUJETO PERO:

COMO EFECTUAR Y QUE CONCEPTOS SE DEBEN TENER CLAROS PARA LLEVAR A CABO UNA ADECUADA Y EFICAZ ESTIMULACIÓN EN UN SUJETO?

JUSTIFICACIÓN

YA QUE CONSIDERO QUE LA ESTIMULACIÓN SE DEBE DAR A MUY TEMPRANA EDAD PARA BRINDARLE AL NIÑO LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA ABRIRSE AL MUNDO Y QUE LE SIRVA COMO PILAR EN LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LOS SISTEMAS VALORATIVOS, COGNOSCITIVO Y PSICOMOTRIZ.

COMPETENCIAS BÁSICAS DE EDUCACIÓN

ENLACE DE UNA TABLA DE COMPETENCIA 

PULSAR SOBRE ESTE LINK PARA VER UN EJEMPLO SOBRE COMPETENCIAS

ENLACE DE UN ARCHIVO PDF SOBRE COMPETENCIAS EN COLOMBIA

PULSAR SOBRE ESTE LINK PARA VER LAS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN  ARTÍSTICA EN EDUCACION BÁSICA Y MEDIA

ETAPAS EVOLUTIVAS DEL SER HUMANO

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Fecha: 17 de Septiembre del 2011

Nombre: Francisco Javier Posso Mina

Convenio de homologación I.P.C

Bueno mi observación en cuanto al desarrollo evolutivo del ser humano se realizó en la Guardería y Jardín Infantil Piruetas, en el cual podemos encontrar niños desde el 1er año de vida hasta los 5 años, distribuidos en sus respectivos grupos y niveles de desarrollo.

Yo me encuentro laborando en esta institución desde hace 2 años con casi todos los niños en el área de expresión corporal y danza, obteniendo muy buenos resultados con la parte del desarrollo psicomotriz; para ello he observado con base en el perfil artístico que yo manejo varios puntos que me han servido para establecer mi plan de trabajo en clase, como los enunciare a continuación:

Perfil del niño de 1 año

·         El tiempo de atención es limitada

·         Buscan su independencia y desplazarse libremente

·         Quieren a toda hora tocar, manipular y explorar el medio

·         Sostienen su peso de pie pero con una ligera flexión en sus rodillas

·         Se mueven al compás de melodías

·         Les divierte lanzar y empujar objetos

Perfil del niño de 2 años

·         Presta atención si está motivado/a.

·         No le gusta compartir sus cosas.

·         Corre inestablemente.

·         Tiene respuestas rítmicas tales como:
- Flexionar las rodillas al saltar.
- Balancear su cuerpo.
- Balancear los brazos.
- Inclinar la cabeza.
- Golpear el suelo con los pies.

·         Se mece al compás de la música.

·         Realiza Garabatos descontrolados

Perfil del niño de 3 años

·         Equilibrio dinámico durante la marcha y la carrera. 

·         Salta con dos pies. 

·         Tiene problemas para estructuras espaciales y temporales.

·         Soltura y espontaneidad en sus movimientos. 

·         Acelera y modera los movimientos a voluntad

Perfil del niño de 4 años

·         El Equilibrio es más dinámico. 

·         La mano y el pie dominante es utilizada más frecuentemente. 

·         Tiene gran fantasía e imaginación. 

·         Tiene mayor dominio del espacio y el tiempo

·         Comienza a desarrollar movimientos coordinados básicos

·         Puede descender y ascender alternando los pies con apoyo.

·         Puede disociar articulaciones básicas del cuerpo

Perfil del niño de 5 años

·         Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos

·         Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en puntas de pie

·         Realiza sus propias producciones teniendo en cuenta su imaginación.

·         Es muy creativo

·         Distingue izquierda y derecha en sí mismo

·         Le gusta las competencias y los retos

Teniendo en cuenta que el ser humano siempre se encuentra en constante cambio, ya que cada día se adquiere nuevos conocimientos, valoraciones y destrezas, estoy de acuerdo con los 5 periodos evolutivos que el aparato psíquico desarrollo en  el ser humano:

*El sensorio motor que es cuando el niño construye activamente a través de subestadios tales como los reflejos, los procedimientos, la exploración, el desarrollo de esquemas, etc... Hasta lograr la adaptación al medio; Habitualmente es un niño deambulador, ya que se caracteriza por una conducta predominantemente motora como se muestra en el perfil observado en clase.

* En el pre-operacional que abarca las edades de 2 a 6 años  yo trabajo mucho la parte de interpretación y la expresión corporal, ya que está etapa se caracteriza por la capacidad de representar lo real por medio de significados diferentes de las cosas, se plasma en diferentes campos como la imitación, el dibujo, el juego y, especialmente el lenguaje.

* La teoría habla sobre el periodo operacional concreto que es cuando el niño es capaz de realizar acciones mentales, interiorizadas  y que muestran ya un tipo de pensamiento lógico. En esta etapa después de la lectura me doy cuenta del por qué los niños de estas edades aparecen con  nociones tales como la conservación, la seriación, la clasificación y tienen un rasgo principal que es su carácter reversible (cambiable).

*Según el aparato psíquico el siguiente periodo es el hipotético deductivo donde ya nos encontramos con los adolescente, la verdad no he trabajado mucho con esta población  y por lo tanto no tengo mucho conocimiento, por lo tanto investigué y sé que poseen  un pensamiento lógico a partir de hipótesis formuladas verbalmente, liberándose de lo real y construyendo diferentes mundos posibles. Recordemos que para este periodo aparece la pubertad donde se comienzan a producir cambios físicos pero con pensamientos lógicos reales, el cual marca la  diferencia entre otros periodos.

* La teoría habla sobre el periodo dialectico que cubre la adultez donde lo cognitivo, lo valorativo y lo psicomotriz no evolucionan hacia formas originales y por lo tanto se dice que se alcanza el tope del desarrollo cualitativo humano. Pues no estoy muy de acurdo ya que cuando uno obtiene su propia personalidad en el adultez y desea trascender mediante su familia, quiera o no uno esta retroalimentando su capacidad intelectual, valorativo y  psicomotriz.

FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

ENSEÑAR Y APRENDER CONSTITUYEN LAS DOS PALABRAS MÁGICAS QUE SE DAN DENTRO DEL AULA CLASE Y EN LA CUAL PARTICIPAN EL DOCENTE Y EL ALUMNO RESPECTIVAMENTE, ENTONCES HAGÁMONOS LA PREGUNTA: ¿CÓMO ENSEÑAR? Y ¿CÓMO APRENDER?, PUES NOSOTROS COMO GESTORES Y GUÍAS DE LA EDUCACIÓN A ESOS PUNTOS ES QUE TENEMOS QUE PRETENDER LLEGAR.

CÓMO? MEDIANTE INNUMERABLES  ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS CREATIVAS E INNOVADORAS  DE  ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE,  QUE SEGÚN COMO SE APLIQUEN PUEDEN CONTRIBUIR EFICAZMENTE COMO  INSTRUMENTOS DE DESARROLLO EDUCATIVO.

PUES DENTRO DE ESAS ESTRATEGIAS APARECE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL! QUE ES UN MODELO PEDAGÓGICO QUE HA SURGIDO PARA EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO, NACIENDO COMO PARADIGMA PARA SUPLIR LAS NECESIDADES Y RESPONDER A LOS RETOS EDUCATIVOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL.

SU OBJETIVO ES, EN DEFINITIVA PROMOVER EL PENSAMIENTO, LAS HABILIDADES Y LOS VALORES EN SUS EDUCANDOS, DIFERENCIANDO A LOS ALUMNOS SEGÚN EL TIPO DE PENSAMIENTO POR EL CUAL ATRAVIESAN PARA FORMAR PERSONAS INTEGRAS.

LA ERRADA METODOLOGÍA ACTUAL, QUE NO PRESENTA CORRELACIÓN ENTRE EL NIVEL DE DESARROLLO INTELECTUAL DEL ALUMNO, LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICOS, METODOLÓGICOS Y EL RENDIMIENTO EN LA IMPLEMENTACIÓN DE NUEVOS CONCEPTOS, Y SÓLO PERMITEN ADQUIRIR INFORMACIÓN E IMPIDEN A MUCHAS PERSONAS EL COMPLETO ACCESO AL CONOCIMIENTO QUE, CONSTANTEMENTE, SE ESTÁ CONSTRUYENDO EN EL MUNDO.

PRESENTACIÓN DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

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PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

Es el estudio de  los fundamentos pedagógicos desde la caracterización y dinámica que genera este conocimiento disciplinar, para permitir al estudiante de Educación Artística reconocer las diversas tendencias y enfoques  y ubicarse en el campo de la investigación pedagógica como aplicación al reconocimiento del medio escolar.

Desde esta perspectiva el pedagogo inicia acciones educativas innovadoras hacia el fortalecimiento de los procesos educativos, formativos y de socialización con los estudiantes en las instituciones educativas. 

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Del curso tiene como base legal el Decreto 272 del 11 de Febrero de 1.998, promulgado por el MEN. Acoge Los elementos base del programa, como es “formar pedagogos, investigadores de su realidad social y educativa, responsables, comprometidos e innovadores con los conocimientos específicos, para la formación de niños pensantes, creativos con desarrollo de autonomía,  de valores humanos y que involucren en los procesos educativos a la comunidad de su región”

OBJETIVOS ESPECIFICOS

De trabajo en el curso son:

  

-Indagar las experiencias en la vida familiar y escolar en el campo artístico a   través de las historias de vida

- Conocer y comprender el discurso socio-político y pedagógico que afecta a la familia y a la institución escolar.

- Estudiar y analizar los discursos y prácticas modernas como fundamentación teórica del conocimiento pedagógico.

-  Formar educadores comprometidos con el cambio educativo a través de la investigación-acción.