Actualmente, existen instituciones educativas que se rigen por sus currículos, los cuales en sus
planteamientos se alejan cada vez más del mundo en que vivimos y de las
problemáticas que hay en diferentes contextos que vivencian nuestros
estudiantes. Partiendo de esto, se ha fundamentado
una educación con demasiados contenidos, los cuales no son
utilizados en el transcurrir diario y que solo son expuestos en la institución
en el momento de cumplir con unos requerimeintos de evaluación o de auditoria.
Se están alejando cada vez más, de la transformación que el
mundo esta permitiendo, para ofrecer una
gran apertura en cada una de sus estructuras sociales, fomentando la
flexibilidad y los procesos creativos de innovación, mientras que los procesos
educativos actuales son regidos desde sus diseños curriculares y esto se ha
conservado desde hace muchos siglos.
Los
planes y diseños curriculares son brindados a estudiantes del siglo XXI, por
profesores del siglo XX con modelos pedagógicos del siglo XIX De Zubiría (2006
y 2009).
Desde la antigüedad las
instituciones educativas se encaminan a la formación de estudiantes, los cuales
deben adquirir conocimientos que pasan por materias como: matemáticas, español,
biología, química entre otras áreas, esto con el fin de poder generar seres
funcionales dentro de los procesos laborales, según las exigencias sociales que
preparaban individuos para vincularlos
empresas o entidades laborales objetivo que aún en la actualidad se sigue dando.
Estas dinámicas potencializan seres humanos que prestaban un servicio,
normativos que cumplen al pie de la letra con las necesidades productivas de
una sociedad determinada, donde no se fomentan procesos creativos que
fortalecen el análisis crítico desde el argumento y los presos propositivos,
pero que además no sensibiliza a los individuos haciendo los protagonistas de
sus vidas y fomentando una real democracia en la construcción ciudadana desde
los procesos educativos.
Estanislao
Zuleta (1995) Una Verdadera enseñanza debe partir de los ejemplos que el niño
conoce a través de sus experiencias para mostrarle que lo que a “él le parece “lo
ha vivido, son también problemas.[1]
La escuela tradicional fue pilar de los
procesos educativos actuales y sus formas de generar dinámicas formativas quedaron
obsoletas al menos desde el discurso, porque aún existe en la mayoría de las
instituciones educativas……
El desafío de los docentes
es fortalecer los procesos formativos en la escuela, haciendo cada vez más partícipe y protagonistas a los educandos
desde su problemáticas e individualidades alejándose de modelos tradicionales
donde sea tan importante la enseñanza como el aprendizaje,
desde una mirada real a nuestros sistemas de vidas sociales y culturales. Este tipo de educación ha llevado a muchos
pensadores al análisis y creación de modelos pedagógicos que fortalecieran los
procesos de enseñanza aprendizaje, tratando de generar dinámicas que estén al
acorde a los avances y modelos de vida actuales.
Los docentes deben tener en
cuenta que los seres humanos enfrentan diferentes cambios sociales desde
sistemas culturales, políticos, económicos, tecnológicos y es preciso que desde
una educación coherente se encamine a los individuos a construir políticas para
enfrentar los cambios que se gestan cada
día.
Es sabido que La sociedad
actual aprendió a sistematizar información que aguardado a través diferentes medios tecnológicos tales
como memoria computador y celulares etc. esto ha quitado la importancia de
introducir información conocimientos al cerebro, posibilitando otras dinámicas
en el procesamiento la interpretación y la argumentación de contenidos, dejando
de lado lo memorístico y dándole paso al análisis crítico fomentando así el
manejo de competencias y no simplemente la información sin límites que antes se
daba en los procesos de enseñanza, estos cambios han generado grandes desafíos al
docentes como son los manejos de las TIC en informática, donde maestro puedan
fortalecer temas y competencias desde la redes sociales existentes como es el
caso del uso adecuado del internet y
donde se pueden encontrar ayudas del
interés propio del estudiante, desde las cuales puede interpretar analizar y
argumentar toda la información que él
desee desde su propia autonomía, ya que puede encontrar información por
su cuenta y donde no es necesaria la
presencia del docente.
Los docentes deben
posibilitar dinámicas que fortalezcan las dimensiones humanas como la
cognitiva, la valorativa, así como la psicomotriz, encaminando la educación
hacia procesos de observación en investigación permanentes para el desarrollo
de modelos pedagógicos pertinentes que brinden mejoras en las instituciones
educativas actuales generando dinámicas que posibiliten la praxis de los
contenidos curriculares en la vida real de los estudiantes.
La humanidad está viviendo
en un mundo donde la toma decisiones se ha vuelto un tema muy complejo, donde
la democracia causa angustia y donde cada una de las decisiones que tomemos se
pueden convertir en nuestras dichas o infelicidades. El docente en sus procesos
escolares puede posibilitar la capacidad
autonomía permitiendo a los individuo
ser capaces de escoger lo mejor para sus
vidas a través de sus juicios éticos, reflexivos y valorativo; donde cada vez
sea menos necesaria de ayuda a los profesores en la toma decisiones de los
estudiantes, permitiendo desde ahí una democracia en el aprendizaje fomentando
dinámicas que faciliten la libertad, fomente el interés hacia los procesos
formativos o educativos en las aulas de clase y fuera de ellas, garantizando un
aprendizaje significativo para los individuos inmersos en los procesos
educativos, donde el docente brinde herramientas para que el estudiante aprenda
aprehender por su propia cuenta y donde se generen más preguntas por parte de
los estudiantes que respuestas desde los profesores.
Los docentes deben encontrar
estrategias donde amplios conocimientos universales que les permita competir en
un mundo globalizado comprendiendo la estructuras cambiantes en las sociedades
actuales para fomentar las problemáticas y desafíos en la escuela; esto lo
llevará a comprender cómo acá los cambios que se han dado desde lo tecnológico,
lo cultural y lo social posibilitándole ser más creativos e innovador en sus
propios presos de enseñanza, para fomentar un cambio en la participación
individuos y la construcción de sociedad. El educador es un agente responsable
de aportan a la construcción de un mundo cada vez más humano y que posibiliten
la participación democrática de los seres que viven en él, posibilitando la
solución de problemas reales que se presentan en la vidas de los individuos
dentro sociedades. Estos procesos hacen que educadores sean continuos
investigadores del proceso educativo donde actúen como ser imparciales y
permitiendo que las problemáticas sociales influyan en su juicio valorativo de
las prácticas escolares en los procesos de aprendizaje y enseñanza.
La educación ha tomado
muchos modelos entre los que tenemos el tradicional, conductista, cognitivista,
social, constructivista, conceptual, escuela nueva, tecnología educativa NTIC; todas estos modelos han aportado a la
construcción de la educación actual y cada uno de ellos nos brindan accionares
que pueden posibilitar potencializa en los educandos una participación más
activa desde la reflexión crítica ; tal vez es en la búsqueda de los aspectos
funcionales de cada uno de estos modelos de aprendizaje-enseñanza que se
encuentren las respuestas de los desafíos del docente actual y que se pueda
fortalecer los procesos intelectuales a través de la articulación reflexiva de
cada aspecto funcional estas prácticas
en la escuela actual.
Escrito Por Alexandra Chacón
Bibliografía
Bruner, J.
(1972). “Hacia una teoría de la instrucción”. Barcelona. Ed. Uteha.
Díaz Osorio, J.
(2005). “Formación y educación en el contexto de la Fundación Universitaria
Luis Amigó”. Medellín. Ed. Fundación Universitaria. Medellín.
Escudero Ríos,
I. (2005). “Didácticas específicas de las áreas del currículo”. Madrid. Ed.
UNED.
Zuleta, E. (1995). EDUCCIÓN
Y DEMOCRACIA. Bogotá: Fundacón Estanislao Zuleta.
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